江蘇援青教師：教育如育白楊，培根、拔節(jié)、凌云

　　步入夏日的青海省海南藏族自治州高級中學(xué)，校園內(nèi)參天的白楊，扎根大地，挺拔秀美。

　　“我一來，就感覺一排排白楊特別讓人賞心悅目。”兩年前的七月，擁有二十多年教齡的江蘇省華羅庚中學(xué)教師王景花，與常州“組團式幫扶”優(yōu)秀教師團隊一起，開啟自己的江蘇援青歲月。

圖為江蘇援青教師王景花在青海省海南藏族自治州高級中學(xué)講生物課。張?zhí)砀?攝

　　“白楊擁有一種精神的象征，即使是在缺水的環(huán)境中，也能夠向下扎根、向上生長。”“2023江蘇教師年度人物”榮譽稱號獲得者王景花說，這跟教育很像。

　　青海是江蘇唯一承擔(dān)對口支援和東西部協(xié)作雙重任務(wù)的省份。根據(jù)中央統(tǒng)一部署，2010年開始，江蘇啟動對口支援青海海南州工作。自2016年開始，江蘇對口幫扶青海西寧市和海東市，2021年起，協(xié)作范圍擴大至青海全省。

　　江蘇省對口幫扶青海工作隊領(lǐng)隊、江蘇省對口支援青海省海南州前方指揮部總指揮王凱介紹，江蘇不斷深化人才支援和智力支持，加強兩省教育系統(tǒng)的交往交流交融，從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育等給予青海全方位、全省域支持，把教育援青工作打造成江蘇對口支援協(xié)作的一張“金名片”。

　　“說起援青，首先肯定是接受組織的要求。但作為教育人，都有一點初心和夢想，比如在青海、西藏等這些地方做一點事，把自己的余力發(fā)揮出來。”王景花說。

　　正如當(dāng)?shù)夭簧俨刈鍖W(xué)生起名叫才仁措、拉毛措一樣，到了青海，王景花給自己起了個名字——花景措。措，藏語里有湖泊和大海之意。

圖為江蘇援青教師王景花輔導(dǎo)學(xué)生。張?zhí)砀?攝

　　作為江蘇援青教師，王景花本來只需援青一年半，但到今年七月，她在這里教學(xué)已滿兩年時間，“我從高一帶了一個班，我想要把他們帶到畢業(yè)，不要中斷，能夠看到他們有一個好的結(jié)果。”

　　在王景花眼里，海南州擁有自己滿意的教育環(huán)境，“雖然缺氧缺水，但空氣質(zhì)量好；學(xué)生懂禮貌，可愛、善良、樸素；本地教師工作積極，向善、向上、向好；上級教育部門也非常關(guān)心關(guān)注教育。”

　　“但因為偏遠(yuǎn)，教師外出培訓(xùn)等獲得提升的機會比較少。”王景花說，“有時候，我們對學(xué)生講，學(xué)生其實都在聽，也會去做，但因為基礎(chǔ)弱，做起來效率就慢一點。”

　　“所以我們的教育，其實就像白楊，有一個緩慢的過程，不急不躁，慢慢等待它的變化。”她說。

　　這些年，江蘇累計投入幫扶資金近9億元，實施170余個教育項目，青海省受援地區(qū)“家門口的學(xué)校”越辦越好。海南州高級中學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)亦受益于此。

　　但學(xué)校不僅要有“面子”，還要有“里子”。

圖為江蘇援青教師王景花在青海省海南藏族自治州高級中學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生。張?zhí)砀?攝

　　在海南州高級中學(xué)，江蘇援青教師團隊發(fā)起白楊工程，通過培根、拔節(jié)、凌云三個行動來推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。

　　“對于青年教師，也要像育苗一樣，要培根立本、拔節(jié)鑄魂。”王景花說，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，新教師奔赴崗位后，便開展青藍(lán)結(jié)對，“新教師是需要人帶的，希望第一年入職、第二年過關(guān)、第三年能夠勝任。”

　　除了教學(xué)，王景花和江蘇援青教師團隊一起，發(fā)起愛心公益活動，多方籌資一百五十多萬元，設(shè)立獎教金和愛心助學(xué)金等。

　　另據(jù)了解，2010年以來至2024年6月，江蘇共向青海選派掛職教育干部人才473人，選派支教研究生388名。截至2023年底，江蘇共有137所學(xué)校與青海124所學(xué)校開展結(jié)對，結(jié)對廣度從重點縣區(qū)向青海省全域拓展，結(jié)對范圍從中小學(xué)向全學(xué)段拓展。