強(qiáng)化“大思政課”建設(shè) 提升思政引領(lǐng)力

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出教育強(qiáng)國應(yīng)當(dāng)具有“六大特質(zhì)”。其中，強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力被放在首要位置，起統(tǒng)領(lǐng)作用。思政引領(lǐng)力指的是始終把握正確政治方向、有效塑造青少年價(jià)值觀、掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的能力。提升思政引領(lǐng)力是教育的重要任務(wù)，突出表現(xiàn)在為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。今天，沒有哪一項(xiàng)事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。“大思政課”是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是提升思政引領(lǐng)力的主陣地和關(guān)鍵一招。鍛造強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，必須善于用好用活“大思政課”，以“大思政課”為抓手全面提升思政引領(lǐng)力。

　　打造“大課堂”,豐富思政引領(lǐng)力的內(nèi)涵。思政引領(lǐng)力，說到底是在思想政治教育實(shí)踐中生成的引導(dǎo)教育對(duì)象成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)力量。這種現(xiàn)實(shí)力量的形成，迫切需要“大思政課”建設(shè)，而“大課堂”是“大思政課”建設(shè)的基礎(chǔ)。“大課堂”之所以“大”，在于資源的廣泛與多樣，在于全方位整合各類思政育人素材，用理論講、用學(xué)術(shù)講、用體驗(yàn)講、用實(shí)踐講，不再局限于傳統(tǒng)意義上的校園課堂，還應(yīng)包括社會(huì)課堂。這就決定了提升思政引領(lǐng)力的關(guān)鍵端是“供給側(cè)”，通過與歷史對(duì)話、與時(shí)代共進(jìn)、與實(shí)踐互動(dòng)，持續(xù)提高供給質(zhì)量水平，為思政引領(lǐng)力源源不斷注入養(yǎng)料資源。因此，高校不僅要精耕思政“小課堂”，而且要善用社會(huì)“大課堂”。要著力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)工作體系，將思政課教師、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生理論社團(tuán)等納入教學(xué)工作量，設(shè)立思政課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。要嚴(yán)格落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大綱，堅(jiān)決避免實(shí)踐教學(xué)娛樂化、形式化、表面化。要組織開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，利用志愿服務(wù)、理論宣講、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，開展實(shí)踐教學(xué)。要建好用好實(shí)踐教學(xué)基地，大中小學(xué)要主動(dòng)對(duì)接各級(jí)各類實(shí)踐教學(xué)基地，開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)專題，開展實(shí)踐教學(xué)。通過供給高質(zhì)量的文化資源、紅色資源、歷史資源、視圖資源、故事資源、實(shí)物資源、場(chǎng)景資源等，集合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下的全時(shí)空領(lǐng)域思政素材，打造“大課堂”，讓理論、道理、哲理可知可感可觸摸，讓青年學(xué)生在社會(huì)大課堂中深入了解國情民情、厚植家國情懷。

　　搭建“大平臺(tái)”，提升網(wǎng)絡(luò)空間的思政引領(lǐng)力。“大平臺(tái)”是“大思政課”建設(shè)的載體。強(qiáng)化“大思政課”建設(shè)，必須搭建大資源平臺(tái)，比如建設(shè)全國高校思政課教研系統(tǒng)、推進(jìn)國家智慧教育平臺(tái)建設(shè)使用、打造網(wǎng)絡(luò)教育宣傳云平臺(tái)等。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治教育工作的前沿陣地、最主要的陣地。隨著世界進(jìn)入動(dòng)蕩變革期，國際國內(nèi)環(huán)境日趨復(fù)雜，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)更為激烈，網(wǎng)絡(luò)輿論亂象叢生，各種觀點(diǎn)泥沙俱下，嚴(yán)重影響青年人的思想觀念，給廣大青年學(xué)生造成不少思想觀念、理想信念、價(jià)值理念上的困惑。思政引領(lǐng)力本質(zhì)上是一種意識(shí)形態(tài)力量，是主流意識(shí)形態(tài)得到廣泛傳播的力量表征，反映出馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不斷鞏固。這就要求我們必須高度重視互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)，搶占前沿陣地，提升網(wǎng)絡(luò)空間的思政引領(lǐng)力。要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)深度融合，善于運(yùn)用人工智能、5G網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等數(shù)字技術(shù)為“大思政課”建設(shè)提供豐富的平臺(tái)載體，鼓勵(lì)師生圍繞思政課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作微電影、動(dòng)漫、音樂、短視頻等，建設(shè)資源共享、在線互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為一體的“云上大思政課”平臺(tái)，積極研發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源，打造“指尖上的理論陣地”，切實(shí)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力，將互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)核心“變量”變成思政引領(lǐng)力的主要“增量”。

　　培育“大先生”，抓住思政引領(lǐng)力的關(guān)鍵。“大先生”是“大思政課”的核心。“大思政課”追求育人無處不可、無時(shí)不在、無人不師，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)大格局、大戰(zhàn)略，激活大場(chǎng)域的育人效能，教師是關(guān)鍵，特別是在為學(xué)、為事、為人方面能起到示范作用的“大先生”式教師。思政引領(lǐng)力的價(jià)值理性集中體現(xiàn)在立德樹人上，體現(xiàn)在對(duì)人的培養(yǎng)上。因此，培育造就“大先生”，就成為提升思政引領(lǐng)力的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”造就“大先生”，首先建好建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，引導(dǎo)思政課教師要有“國之大者”的大胸懷、有愛民為國的大格局、有緊跟前沿的大學(xué)問、有謹(jǐn)言慎行的大境界、有身正為范的大品格，不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。同時(shí)，積極探索人工智能時(shí)代高校思政教育新路徑，培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代科技知識(shí)又具備科學(xué)的思政教育理念和方法的復(fù)合型思政教師。要建立健全兼職教師制度，形成英雄人物、勞動(dòng)模范、大國工匠、科學(xué)巨匠等先進(jìn)代表，以及革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等紅色基地講解員、志愿者經(jīng)常性進(jìn)學(xué)校參與思政課教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　（作者單位：周口師范學(xué)院）