中新網(wǎng)重慶9月10日電 題：法醫(yī)學教師王勇：與死亡交手，教會生的意義

　　中新網(wǎng)記者劉相琳

　　“機械性窒息死亡后體內(nèi)臟器有什么征象？”“哪位同學知道死者頭部的圓形傷是怎么造成的？”“匕首垂直刺入人體會造成什么形狀的傷口？”……重慶警察學院刑事科學技術系的教室里，正上著一堂法醫(yī)學課。學生們盯著大屏幕，上面正在展示真實案件的尸檢照片，第一排課桌上還依次擺放著人體頭骨模型、木棍、匕首、菜刀、錘子等。王勇在講臺上來回踱步，一會兒比劃著頭骨模型，一會兒又拿起錘子、匕首挨個講解，時不時向?qū)W生們拋出問題。

　　王勇是重慶警察學院刑事科學技術系法化教研室主任、法醫(yī)學教師。之前，他是技術精湛的法醫(yī)界“王一刀”，如今，他在校園傳說中的“神秘人”，是學生心中負責可靠的“勇哥”。角色改變，初心不變。這些年，他游走在生與死之間，似冥河上的擺渡人，與死亡交手，教會生的意義。

　　學校天臺上的“神秘人”

　　“月黑風高，一個神秘黑影出現(xiàn)在學校天臺上，手中拿著電鉆，細心雕琢著人骨……”在警察學院，每個初入校園的新生都聽說過這樣一個傳說，這個“神秘人”就是王勇。

　　在傳說中，王勇被蒙上了一層神秘面紗，正因如此，很多學生第一次上王勇課時，都會感受到他強烈的反差——王勇個子不高，戴著眼鏡，溫和愛笑。隨著新生變老生，王勇的面紗漸漸被揭開——雕琢人骨是為了給骨骼鉆孔，制作教學標本人骨架。

　　2012年，王勇來到重慶警察學院，開始教授《法醫(yī)學》課程。作為課程開拓者，王勇面對空空如也的標本室皺起了眉。當務之急是為學生們找到上課用的標本，這個難不倒王勇。

　　2001年，王勇從山西醫(yī)科大學解剖學畢業(yè)，又在學校任教五年，隨后入職重慶刑偵總隊技術處法醫(yī)科。自制標本對他而言駕輕就熟。王勇聯(lián)系區(qū)縣公安局，收集來法醫(yī)學教學標本，親自制作3副教學標本人體骨架，收集6個人體顱骨，極大豐富了法醫(yī)學課堂教學內(nèi)容，也因此收獲了“天臺神秘人”的稱號。

　　“警察學院不是專業(yè)醫(yī)科大學，缺少解剖實驗室。教具可以自己做，實驗室卻不是一朝一夕就能建成的。”王勇一時犯了難。

　　一天下午，王勇望著窗外沉思，對面的重慶醫(yī)藥高等專科學校出現(xiàn)在眼前。“沒有解剖實驗室就借一個來！”于是，在學院牽頭下，王勇與重慶醫(yī)藥高等專科學校進行了約定：利用個人休息時間無償為該校學生上課，以此換取警校學生無償使用解剖實驗室的機會。目前，合作解剖實驗室已為重慶警察學院刑科系、偵查系等學生實驗實訓提供60學時教學場地及標本。

　　負責可靠的“勇哥”

　　“勇哥，我實習時出過一次命案現(xiàn)場！”“勇哥，今天的課好有意思！”……與王勇交談的過程中，路過的學生們都會停下來跟王勇打招呼。

　　“我們私底下都叫王老師‘勇哥’。”重慶警察學院經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)大三學生周瑩芮嘉說，雖然王勇平時上課很嚴肅，但同學們?nèi)匀环浅Ｏ矚g他，“因為‘勇哥’非常負責。”

　　在重慶警察學院，《法醫(yī)學》是一門通識課程，只上一學期，但王勇從未打算當個“上完課甩手就走”的老師。在王勇的電腦里存著很多教學視頻，這些都是他自己錄下來的。“我每學期要上好幾個班的課，把課錄下來，我一般要反復看幾遍，這節(jié)課沒講好的地方，下節(jié)課我才好及時修正。”這個習慣，從他教學伊始一直堅持到現(xiàn)在。

　　2017級曾有個學生，上課調(diào)皮、不認真，讓王勇操碎了心，上完課兩年后，大四分配論文導師時，他還專門把這個學生分到自己名下。“我要盯著他啊，不盯著他肯定不認真，畢不了業(yè)怎么辦喲！”王勇說。

　　走進王勇的辦公室，一面照片墻映入眼簾。照片里有他和所有教過學生的合影，每個學生叫什么、畢業(yè)后去了哪個崗位，他都如數(shù)家珍。他認為，教育要有傳承和積淀，這面墻承載著學生們的記憶，“看到孩子們從這里走上公安崗位，在各自的領域揮灑青春，是我教師職業(yè)的高光時刻。”

　　2019年，他所承擔的《法醫(yī)學“課程思政”教學改革與實踐探索》獲批重慶市教育教學改革研究項目。2021年，王勇被公安部授予“全國公安優(yōu)秀教師”稱號。

　　辨明“生死”的擺渡人

　　在王勇的照片墻上，還有幾幅照片有些與眾不同。照片中，王勇身穿白大褂，手拿柳葉刀，在他面前，是一具具腐敗的尸體。每每看到這些，王勇才能從老師的身份中抽離出來，回到曾經(jīng)那些風云激蕩的日子。

　　2010年，重慶某區(qū)縣發(fā)生一起刑事案件。一對夫妻吵架，爭執(zhí)中，妻子手持剪刀朝丈夫胸口刺去，兩天后，丈夫因失血過多停止了呼吸。該區(qū)縣公安分局法醫(yī)前往尸檢，來往數(shù)次都沒找到失血部位，于是將尸檢照片發(fā)給王勇求助。

　　“血管有彈性，你們把臟器下面的肌肉剝離開看一看呢？”在王勇指導下，法醫(yī)最終在剝離的肌肉中找到了斷成兩截的動脈，成功找到死因，王勇也因此得名“王一刀”。類似的例子不勝枚舉……極端、獵奇、殘忍的案件偶有發(fā)生，其背后往往夾雜著一段又一段令人唏噓不已的人性故事。

　　勘查、搜索、尋找、檢驗、解剖……王勇曾在無數(shù)個深夜與各種狀態(tài)的死者對話，最終在死亡鑒定報告上鄭重寫下死因。見過無數(shù)生死后，王勇漸漸習慣在面對極端案件時放下自我情緒，尊重每一個已逝去的靈魂。“當法醫(yī)，最重要的是要心胸開闊，見慣了生死，才更懂得生的意義。”王勇說。

　　如今角色從法醫(yī)變?yōu)槔蠋煟跤氯詧猿謱⒆约旱母形騻鬟f給學生。這幾年，基層公安局有尸體解剖需求時，有時會找王勇幫忙，他從來不怕麻煩辛苦，只有一個要求：“死者家屬同意的前提下，允許我把學生帶到現(xiàn)場觀摩學習。”許多學生第一次面對這種場景，會受不了視覺沖擊，產(chǎn)生心理陰影。“你們要時刻記住，自己是來幫死者沉冤昭雪的，法醫(yī)的工作目標只有一個，就是尋找真相。”

　　如今，王勇的學生走上工作崗位后，很少有人不適應案發(fā)現(xiàn)場，比起面對尸體的恐懼，他們可能更怕無法還死者一個真相。這一課的緣起，正是王勇。

　　在王勇的辦公室里，有一本馬丁·海德格爾的《存在與時間》。其中一句話被王勇圈紅：“當你無限接近死亡，才能深切體會生的意義。”(完)