中新網(wǎng)天津9月10日電 題：融合教育讓“星星的孩子”散發(fā)應(yīng)有的光芒

　　作者：龐喻文

　　稱重、揉餡、搓團(tuán)，把這些面團(tuán)捏成規(guī)定的形狀......在媽媽的幫助下，15歲的心智障礙孩子萱萱(化名)做了一個又一個可愛的小面包，再撒上一把巧克力碎，整個甜品屋都散發(fā)著誘人的香氣。

　　這家甜品屋位于天津市北辰區(qū)的未藍(lán)殘健融合生活廣場(以下簡稱“未藍(lán)廣場”)。據(jù)介紹，未藍(lán)廣場是天津市的第一間社區(qū)資源教室，它面向有特殊需要的兒童青少年及其家庭提供入學(xué)支持、融合教育支持及相關(guān)評估服務(wù)，為大齡心智障礙青年提供就業(yè)支持、心理支持、殘健融合體驗(yàn)和藝術(shù)療愈類課程。除了甜品屋，還有茶屋、鮮花店、陶藝手工店......

　　甜品屋內(nèi)，萱萱幫助媽媽給客人遞上一杯熱氣騰騰的咖啡，用不標(biāo)準(zhǔn)的語音說了句“你好，謝謝”。母子二人忙碌的身影，是甜品屋最溫暖的存在。

　　“孩子從小就患有自閉癥，我?guī)麃磉@里是希望他能嘗試著多跟人接觸，再學(xué)個一技之長，以后長大了也好自己養(yǎng)活自己。”萱萱媽媽告訴記者，萱萱平時也很喜歡做面點(diǎn)，現(xiàn)在基本可以完成一半以上的工序了。“以前他就想自己一個人待一天，誰也不理，但是現(xiàn)在起碼能面對大家，能跟人打招呼，我感覺他進(jìn)步還是很大的。”

　　未藍(lán)廣場負(fù)責(zé)人孫娜介紹，這個廣場里的店都是北辰特殊教育學(xué)校的孩子家長和老師組建的，而沒有外界的社會人士。“目前廣場內(nèi)有6位心智障礙的孩子實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有10多位孩子已經(jīng)走出去工作了。很感謝區(qū)政府免費(fèi)提供這800多平米的場地租金和物業(yè)水電費(fèi)，減輕了很多負(fù)擔(dān)。”孩子們通過這樣一個場所，慢慢學(xué)著接受社會，融入社會，走進(jìn)社會，最終習(xí)得一技之長，自食其力。

　　近兩年，全國極力助推融合教育。2022年1月，教育部、國家發(fā)展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、國家衛(wèi)生健康委和中國殘聯(lián)共同研究制訂了《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，提出到2025年高質(zhì)量特殊教育體系初步建立的主要目標(biāo)。到2025年，全國適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率要達(dá)到97%，非義務(wù)教育階段殘疾兒童青少年入學(xué)機(jī)會明顯增加，教育質(zhì)量全面提升，保障機(jī)制進(jìn)一步完善。

　　“我們一直在做特殊需求孩子從學(xué)前到就業(yè)整個學(xué)段的融合支持，目前來說，經(jīng)過整段融合學(xué)習(xí)成功就業(yè)的孩子已有幾十個，在義務(wù)教育階段接受融合支持的孩子有90多個。”天津市北辰區(qū)特殊需求服務(wù)指導(dǎo)中心巡回指導(dǎo)教師趙明珠表示，融合教育模式為特殊孩子提供了更安全、更包容的環(huán)境，讓他們從身體健康、心理健康、人際關(guān)系健康等方面獲得更多收獲。

　　“一般來說，這種特殊教育在義務(wù)教育結(jié)束之后大部分地區(qū)就沒有了，但是對于這樣的孩子來說，義務(wù)教育結(jié)束之后，還是他人生的剛剛開始，所以融合教育實(shí)際上是為孩子今后的未來打下一個基礎(chǔ)。目前北辰區(qū)一共有15個社區(qū)資源教室，希望今后能讓更多特殊孩子接受完義務(wù)教育、職業(yè)教育之后，再得到一個工作的機(jī)會和培訓(xùn)的空間。”天津市北辰區(qū)教育局副局長苗芊說道。

　　今年9月7日，天津市人民政府新聞辦公廳印發(fā)了《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃實(shí)施方案》，提出“到2025年，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通的高質(zhì)量特殊教育體系。普及程度顯著提高，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到99%，隨班就讀比例達(dá)到50%，非義務(wù)教育階段殘疾兒童青少年入學(xué)機(jī)會明顯增加。”的主要目標(biāo)。截至目前，天津市已有22家自閉癥機(jī)構(gòu)，其中包含了天津民辦自閉癥機(jī)構(gòu)，天津公辦機(jī)構(gòu)，天津連鎖自閉癥機(jī)構(gòu)，天津融合幼兒園與部分特殊教育學(xué)校。課程教學(xué)改革不斷深化，為特殊教育而獻(xiàn)力的教師隊(duì)伍也在越發(fā)壯大......

　　現(xiàn)在，融合教育已成為提高特殊少年兒童適應(yīng)社會、融入社會能力的重要途徑。普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育需要進(jìn)一步深度融合。在今天這樣一個多元且包容的社會，越來越多的群體需要被看見、被理解、被支持，讓“星星的孩子”真正地“存在”，真正地追隨光，成為光，散發(fā)光。(完)