教育數字化是教育改革的重要議題。隨著教育數字化的深入，其已成為實現鄉村教育高質量發展和助推鄉村教育振興的重要手段和有效渠道。在全面推進鄉村振興的時代背景下，加快推進鄉村教育數字化轉型，不僅是落實國家教育數字化戰略行動的內在要求，也是建設教育強國、推動城鄉義務教育均衡發展、實現鄉村教育全面振興的必然選擇。

　　黨的十八大以來，我國全力打造教育數字化的中國方案，在構建教育信息化應用模式、建立全社會參與的推進機制、探索符合國情的教育信息化發展道路上實現了突破，鄉村教育數字化建設在政策支持下取得了顯著成效。當前，教育數字化轉型是實現鄉村教育高質量發展的重要手段和推進教育公平的關鍵抓手，將為我國高質量教育體系建設注入強勁動力。

　　鄉村教育不僅是培育人才的重要環節，還承載著傳承鄉土文化的使命。推進鄉村教育數字化轉型，將賦能教師教研、課堂教學、家校社互動全過程，助力將鄉村學校辦成有活力、有鄉土氣息的學校，助力進一步擴大優質教育資源覆蓋面，加快構建家校協同育人體系，加快推動城鄉教育實現優質均衡發展。目前，鄉村教育數字化轉型發展已具備一定的基礎。數據顯示，截至2023年2月，全國中小學（含教學點）互聯網接入率達到100%，99.9%的學校出口帶寬達到100M以上，超四分之三的學校實現無線網絡覆蓋，99.5%的學校擁有多媒體教室。當前，我國鄉村教育數字化轉型主要面臨著基礎設施配置水平差異較大、教師數字化應用能力和意識整體有待提升、經費投入與實際需求存在不同程度錯配等問題。以數字技術賦能鄉村教育，要從整體設計入手，充分保障必要的信息支撐、人力支撐和財物支撐。筆者認為，在推進鄉村教育數字化轉型的過程中，以下幾點值得關注。

　　建立城鄉教育發展共同體，助推城鄉教育數字化均衡發展。加強城鄉學校結對共建，建設城鄉一體化教育發展體系。鼓勵城鄉學校組建跨區域智慧教育共同體，促進雙師智慧課堂建設，通過結對開展教學活動等幫扶手段，實現優質資源城鄉共享，從而豐富鄉村學校數字資源，拓展鄉村學校資源承載能力。

　　提升鄉村教師數字資源開發利用的有效性，促進鄉村教育實現高質量發展。教師是構建高質量教育體系的關鍵支撐，具備較高數字素養的教師是推進鄉村教育數字化轉型的關鍵。要想提高鄉村師資隊伍建設水平，為鄉村教育數字化提供源源不斷的人才支撐，須加快建設教師數字能力培養平臺，開發數字化學習共享資源，打造數字素養教育專家人才庫，增加鄉村教師數字能力研修機會。可以通過開展在地化培訓，構建鄉村教師數字能力提升路徑與服務體系，進一步提升鄉村教師對數字技術的理解與認識，不斷提升其教學理論與技術水平。

　　構建鄉村數字教育服務體系，拓展新型鄉村教育空間。一方面，統籌教育行政部門、學校和社會等各方力量，著力搭建數字化教育綜合服務平臺。鼓勵社會力量參與鄉村教育數字化建設，有針對性地開發符合鄉村當地條件的數字基礎設施，補齊鄉村數字基礎設施短板。另一方面，發揮鄉村數字化教育示范點的帶動引領作用，遴選經典案例，總結先進經驗，提升鄉村教育數字化轉型的建設成效。

　　總而言之，推進鄉村教育數字化，要在課程、教學、教師、評價等各個層面發力，以切實提高鄉村教育質量為根本導向。加強我國城鄉教育共同體互促共進，擴大優質資源覆蓋面，使數字化轉型賦能鄉村教育振興的各個環節，讓教育成為推進鄉村振興的堅實支點，必將撬動更多帶動鄉村發展與振興的人才力量。

　　（作者系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約評論員、中央民族大學教育學院教授、黨委副書記）