立德樹人是教育的根本任務，為師者必須以德為先

　　面對公開曝光的典型案例，廣大教師引以為鑒，明確行為規范，堅守行為底線，加強自我修養，自覺追求高尚，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德

　　教師是教育之本，師德是教師之本。抓好師德師風，是建設高素質教師隊伍的內在要求和重要保證。

　　前不久，教育部公開曝光4起違反教師職業行為十項準則典型案例。這樣的舉措，映照著維護師德師風的堅定決心。

　　“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人、勤勉奉獻，為國家發展和民族振興作出了重大貢獻，受到學生的衷心愛戴和全社會的廣泛尊敬。學高為師、身正為范，在學生眼里，老師的一言一行都給人以極大影響。特別是對年齡幼小、心智尚未成熟的少年兒童而言，常常因為喜歡某一位老師而喜歡某一門課，進而在某方面有一技之長；常常因為老師的一句鼓勵，相信自己“一定行”，從而主動學習甚至改變人生軌跡。反之，老師的一句傷害、一次打擊，或者老師在某方面的不檢點，則可能給孩子帶來深重而長遠的負面影響。

　　習近平總書記強調，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。立德樹人是教育的根本任務，為師者必須以德為先。對于教師而言，即便學術水平再高、教學能力再強，如果師德師風不好，就不能算合格老師。因此，面對公開曝光的典型案例，廣大教師應引以為鑒，明確行為規范，堅守行為底線，加強自我修養，自覺追求高尚，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。同時這也啟示有關部門，在教師資格準入、招聘考核、職稱評聘、推優評先、表彰獎勵等一切環節，都要突出師德把關，嚴格執行師德“一票否決”。

　　“師者，人之模范也。”若要育人，先要律己。教師的職業特性，決定了合格的老師必須首先在道德上率先垂范。作為教師，如果身在課堂卻心在商場或官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面出現偏差，如何能擔負起立德樹人的重任呢？去年底，教育部印發三個“十項準則”，立足新時代，分別對高校教師、中小學教師和幼兒園教師的職業行為作出明確規定，明晰了“正面清單”和“負面清單”。現實中，一些地方和學校加大對違規行為的查處力度，起到了良好的警示作用，得到了社會的廣泛支持。

　　遇到好老師，是人一生的幸運。師德師風，事關孩子的成長，事關社會風氣，事關國家和民族的未來。從戰略高度認識教師工作的極端重要性，從嚴從實抓好師德師風建設，把嚴格制度規定同健全日常教育督導相結合，就能促進廣大教師以身作則、立德垂范、為人師表，讓良好師德師風浸潤人心、傳之久遠。

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