當(dāng)格桑花邂逅江城櫻花——武漢山南兩地開(kāi)啟教育協(xié)作小記

武漢、山南兩地師生在戶外進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。記者 武沛濤 攝

　　從長(zhǎng)江之濱到雅礱河谷，武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的行政骨干教師團(tuán)隊(duì)跨越山河，開(kāi)啟了一場(chǎng)意義非凡的教育攜手共進(jìn)主題交流之旅。自2024年乃東區(qū)考察團(tuán)訪問(wèn)武漢以來(lái)，這場(chǎng)連接長(zhǎng)江與雅魯藏布江的教育對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了從資源幫扶到課程共建的重要跨越，為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育注入了全新活力。

　　交流首日，武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)、小學(xué)部負(fù)責(zé)人熊菲以《五育并舉融合發(fā)展》為題，展開(kāi)專題報(bào)告。報(bào)告從體質(zhì)與心理雙軌培養(yǎng)的育人根基、學(xué)科與項(xiàng)目深度融合的創(chuàng)新路徑、學(xué)校家庭社會(huì)生態(tài)共建的育人格局三個(gè)維度展開(kāi)，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的教學(xué)案例，生動(dòng)詮釋了“教育就是做難而正確的事”這一哲思，娓娓道出教育工作者的堅(jiān)守與執(zhí)著。

　　陳迪老師帶來(lái)的《寒號(hào)鳥(niǎo)》示范課，創(chuàng)新性地運(yùn)用三維情境體驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境，在多媒體光影營(yíng)造的寒霜意境里，孩子們或化身喜鵲銜枝筑巢，或演繹寒號(hào)鳥(niǎo)的慵懶哀鳴，原本單調(diào)的文字化作靈動(dòng)的課堂風(fēng)景，孩子們?cè)诮巧珜?duì)話與互動(dòng)游戲中領(lǐng)悟中華寓言的雋永智慧。

　　劉彬老師帶來(lái)的《生態(tài)課程與學(xué)科融合》主題分享，以武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部“尋真園”為切入點(diǎn)，詳細(xì)演示如何將科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)巧妙串聯(lián)，打破學(xué)科壁壘，為山南市的教師們開(kāi)啟了一扇學(xué)科融通的教學(xué)之窗。從理論引領(lǐng)到課例示范、從理念闡釋到實(shí)操指導(dǎo)，荊楚教育的創(chuàng)新基因與高原教育的質(zhì)樸本色交融匯通，在思維碰撞中孕育出嶄新的教育樣本。

　　當(dāng)教師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)山南市乃東區(qū)結(jié)巴鄉(xiāng)小學(xué)，《中華民族一家親》思政大課堂上的童聲合唱，在海拔3600米的校園久久回蕩。陳迪老師將武漢黃鶴樓的故事與山南雍布拉康的傳說(shuō)編織成文化經(jīng)緯，孩子們用稚嫩的聲音，表達(dá)著想去武漢看黃鶴樓與長(zhǎng)江大橋的純真愿景。在《我是光榮的少先隊(duì)員》主題隊(duì)課上，兩地師生的雙手交疊成團(tuán)結(jié)的圖騰，鮮艷的紅領(lǐng)巾映照著孩子們澄澈的眼眸，愛(ài)國(guó)主義教育在實(shí)踐活動(dòng)中悄然浸潤(rùn)。

　　這份跨越千里的情誼，早在2022年“六一”兒童節(jié)的愛(ài)心涌動(dòng)中就埋下伏筆。當(dāng)年，武漢市青少年發(fā)展基金會(huì)攜手武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部發(fā)起兒童關(guān)愛(ài)項(xiàng)目，師生們踴躍參與，募集善款十萬(wàn)余元，為乃東區(qū)困難兒童打造了12間“愛(ài)心小屋”，讓民族團(tuán)結(jié)的種子在雪域高原綻放出絢麗花朵。活動(dòng)不僅為困難兒童送去了實(shí)用的桌椅、護(hù)眼燈與圖書(shū)，更為孩子們點(diǎn)亮了希望的明燈。

　　教育的長(zhǎng)河奔涌向前，武漢與山南兩地的教育工作者正以課程為舟、以文化為楫，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的長(zhǎng)卷上，書(shū)寫著各美其美、美美與共的時(shí)代篇章。當(dāng)格桑花邂逅江城櫻花，這場(chǎng)跨越山海的對(duì)話，不斷譜寫著民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的動(dòng)人詩(shī)篇。