躬耕三尺講臺 守望格桑花開 記杭州市蕭山區(qū)教育人才“組團式”幫扶團隊隊員王東軍

圖為王東軍正在上課。

　　初夏時節(jié)，滿目的格桑花迎風(fēng)綻放。在54歲支教老師王東軍眼中，這是雪域高原最美的季節(jié)。2022年8月，作為杭州市蕭山區(qū)教育人才“組團式”幫扶團隊隊員，王東軍賡續(xù)師者初心，來到康定支教。

　　跨越山海，攜手相依。從西子湖畔到貢嘎山下，王東軍用大手牽住孩子們的小手，用堅守詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)、用奉獻譜寫平凡贊歌，在海拔近3000米的情歌故鄉(xiāng)，在祖國最需要的地方，寫下了教師生涯最輝煌的篇章。

　　跨越千里的“圓夢”之旅

　　到涉藏地區(qū)支教的夢想，很早就開始在王東軍心中生根萌芽。

　　2021年，王東軍的妻子奔赴青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市支教。2022年，王東軍接過接力棒，主動請纓，從蕭山區(qū)江南初級中學(xué)來到康定市第二中學(xué)擔(dān)任初2025級一班班主任，教語文。

　　頭重腳輕、血壓升高……剛到康定的一個月里，高原反應(yīng)導(dǎo)致王東軍經(jīng)常失眠、頭痛、呼吸不暢，加上班級里的大事小情任務(wù)繁重，身心都面臨著挑戰(zhàn)。“特別是晚上，沒睡多久就會憋醒，一早起來，鼻子里甚至有血痂。”王東軍說，“既然選擇了奔赴遠(yuǎn)方，就早已做好了吃苦的準(zhǔn)備。實在熬不下去了，我就吸點氧氣或者吃點助眠藥讓自己好好睡一覺，第二天再接著干。不能因為高反影響支教，我是來上課的，不是來休息的。”

　　克服著種種不適應(yīng)，王東軍開啟了高原任教之路。

　　“孩子們的小臉紅撲撲的，眼神里充滿對新來老師的好奇。”王東軍回憶著第一次走進課堂的那一刻，雖然有諸多不適反應(yīng)，但學(xué)生們清澈而渴望的眼神仿佛明媚的陽光，消融了一切身心的辛苦。

　　“請先自由朗誦課文，再舉手告訴我這篇課文講了什么內(nèi)容。”課堂上，提問、互動、交流，不僅有效地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還讓孩子們對語文課有了新的認(rèn)識和更深入的思考。

　　“我最初想用自己設(shè)想的教學(xué)方法，后來仔細(xì)斟酌，決定還是先采用當(dāng)?shù)乩蠋煹姆椒ǎ缓笾饾u再改變方法，讓孩子們慢慢適應(yīng)。”剛開始的幾堂課，王東軍就發(fā)現(xiàn)，這里的孩子需要更適合他們的教學(xué)方法，只照顧基礎(chǔ)差的孩子或是基礎(chǔ)好的孩子都沒辦法讓他們共同進步。在開學(xué)后不久，王東軍便決定調(diào)整之前的教學(xué)計劃。

　　除了日常上課外，晚自習(xí)時間，王東軍也給基礎(chǔ)差的孩子單獨“開小灶”，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，再單獨講解。

　　“高原的孩子非常淳樸可愛，心智年齡要比實際年齡小，老師說的話孩子們聽得進去。”王東軍說，“遇到犯錯誤的孩子，要了解他的成長環(huán)境，走進他的內(nèi)心，弄清楚他為什么這么做。每個孩子都不一樣，如果急于批評，會適得其反。”王東軍是這么說的，也是這么做的。他對待學(xué)生總是因材施教、待之寬厚。

　　從觀念相融到心意相通

　　為了讓教育之花開遍高原，除了關(guān)注孩子的思想，家長觀念的轉(zhuǎn)變也同樣重要。但由于甘孜高原路途遙遠(yuǎn)，家長和教師的見面機會少得可憐。

　　“我們班學(xué)生的家最遠(yuǎn)的在鄉(xiāng)城縣、得榮縣，距康定有五六百公里。”王東軍告訴記者，學(xué)校利用建州節(jié)假期，安排了一次家訪，教師做“紐帶”、學(xué)生當(dāng)“翻譯”，在周密的準(zhǔn)備與安排下，家訪第一次將學(xué)生家長和任課教師聯(lián)系在一起。

　　在海拔3000多米的高原，這次家訪最近的驅(qū)車至少100多公里，最遠(yuǎn)的甚至走了600多公里。通過在高原大山深處，甚至是懸崖邊上的家訪，王東軍找到了激發(fā)孩子成才的“鑰匙”。“我真的希望我們班的學(xué)生將來能通過學(xué)習(xí)造福家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。”

　　“我們給家長介紹了學(xué)校教育的動態(tài)、社會發(fā)展的現(xiàn)狀和孩子們的成長故事，拉近了教師與家長的心理距離，也使很多家長切實感受到了讓孩子接受教育的重要性。”王東軍說，這次家訪讓老師們增添了信心。

　　王東軍告訴記者，初一上半學(xué)期期中考試剛過，學(xué)生小馨的家長就給他打來電話，稱孩子從來沒有離開家這么遠(yuǎn)，想讓她轉(zhuǎn)回老家上學(xué)。“我雖然有萬分不舍，但為了孩子，還是答應(yīng)了家長的要求。”

　　因割舍不下對小馨的思念，王東軍在這次家訪期間，專程到理塘去看望她。小馨在和父母一起為王東軍獻上哈達后，就哭著對王東軍說：“王老師，我好想您，好想同學(xué)們。您就像對待自己女兒一樣對待我，我還能重新回到您的班里讀書嗎？”

　　“我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)對待自己的學(xué)生？我認(rèn)為，唯有愛生如子，絕不放棄每一個學(xué)生才能不辱這偉大而神圣的使命。”王東軍說。

　　從山海相望到情誼綿長

　　4月的情歌故里，楊柳吐綠、桃花芬芳。每天早上7點多，王東軍就會來到班級開始新一天的工作。今年，已是他到康定工作的第二年。雖然時間不長，但是王東軍已基本適應(yīng)了高原的氣候和生活。

　　“原本我的支教計劃是一年，但我想繼續(xù)待下去，繼續(xù)在這里支教，就又向組織申請了一年。只要我的身體允許，我想繼續(xù)把這一屆學(xué)生帶到畢業(yè)。”王東軍說，希望每位學(xué)生像這漫山遍野開放的格桑花一樣，在老師的培育“灌溉”下，開出更加絢麗的花朵。

　　談起這里的學(xué)生，王東軍會說“淳樸”。孩子們對老師純真質(zhì)樸的感情，讓來自千里之外的他無法忘懷。下課時，孩子們會悄悄為他遞上一杯水。上午吃點心時他們會想到老師是不是也餓了。

　　“因為王老師的到來，讓我看到了更廣闊的世界。”“王老師不遠(yuǎn)萬里來到康定，給我們帶來新的知識、新的學(xué)習(xí)方法，還非常關(guān)心我們的生活。”“感覺跟他相處就像和朋友相處。”“王老師開闊了大家的眼界，他經(jīng)常在課后跟我們講杭州的人文歷史，我也想去杭州讀大學(xué)。”……采訪中，學(xué)生們這樣評價王老師。

　　讓連綿的群山不再遮蔽學(xué)生的視野，幫助孩子改變自身命運，是王東軍內(nèi)心的深切愿望。

　　“澆花澆根，育人育心。只有打動學(xué)生，才能影響學(xué)生。”來自杭州第二中學(xué)錢江學(xué)校的副校長曾應(yīng)超現(xiàn)任康定市第二中學(xué)校長，他向記者介紹，學(xué)校始終堅持以“人民需求和人民滿意”為教體工作的出發(fā)點和落腳點，乘勢而上、砥礪奮進、真抓實干，加快推進新時代康定教育高質(zhì)量發(fā)展。同時，注重合理安排校園課外時間，先后舉辦了風(fēng)箏節(jié)、足球比賽、合唱比賽、英語劇、周末鍋莊等活動，廣泛開展兩地學(xué)生研學(xué)活動，促進各族師生交往交流交融。

　　師以匠心弦歌不輟，賡續(xù)初心立德樹人。康巴高原上，一批批支教老師接力前行，用愛心和智慧澆灌希望的花朵。心手相連的故事仍在不斷續(xù)寫……