巴塘縣人民小學(xué)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播活動中跳起弦子舞。 格桑澤仁 攝

　　千年非遺“舞動”校園、“傳騎”馬術(shù)納入課程、“足球卓瑪”綠茵競技……近日，在一系列網(wǎng)絡(luò)直播活動上，不少高原特色課程亮相，引發(fā)網(wǎng)民紛紛點贊。

　　為大力發(fā)展教育信息化、集中資金辦好現(xiàn)代化教育，近年來，四川省甘孜州教育體育系統(tǒng)積極謀劃開設(shè)各類高原特色課程，在傳承與創(chuàng)新中興辦民族特色教育。如何打造學(xué)生喜歡的活動課程，并將傳統(tǒng)民族文化發(fā)揚光大、傳承創(chuàng)新？近日，記者走進甘孜各地校園進行探訪。

　　非遺+

　　特色課間操，舞出“民族風(fēng)”

　　“三步一撩、一步一靠，弦歌悠揚、弦舞曼妙。”11月14日上午11時，正值大課間，巴塘縣人民小學(xué)全校1500余名學(xué)生齊跳巴塘弦子。“課間操只有13分鐘，弦子可跳不夠呀！”隨著弦歌接近尾聲，四年級一班的學(xué)生格絨尼瑪戀戀不舍地停下舞步。

　　從事弦子舞教學(xué)十余載的音樂教師格松次乃介紹，巴塘弦子舞距今已有1300多年歷史，是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。格松次乃認為，非遺要和人們?nèi)粘Ｉ铈溄樱啪哂猩ΓM校入園是極其有益的嘗試。“我有責(zé)任將這種老少皆宜的藏民族歌舞藝術(shù)延續(xù)下去。而科學(xué)編排的弦子課間操只是特色教育進校園的第一步。”

　　甘孜州歷史文化資源豐富，世界級和國家級非遺項目數(shù)量均居全省第一，而這些鄉(xiāng)土文化資源，為中小學(xué)校體育、美育、德育教學(xué)提供了有利條件，為實施素質(zhì)教育奠定了良好基礎(chǔ)。如今，在甘孜州各地，不少中小學(xué)校加入非遺民俗元素、自編趣味課間操。

　　巴塘縣中學(xué)將巴塘弦子舞與體育鍛煉融合，對體育教學(xué)進行再創(chuàng)新、再創(chuàng)作，讓特色課間操舞出“最炫民族風(fēng)”；雅江縣呷拉鎮(zhèn)初級中學(xué)每天大課間，數(shù)百名學(xué)生踢腿、轉(zhuǎn)身、向前、退后，舞動著肢體，齊跳著當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)的鍋莊“竹卓瑪”。“2017年建校起，我校就將傳統(tǒng)文化、民俗歌舞等元素融入課間鍛煉，并不時開展‘非遺進校園’系列主題活動。”該校副校長甲措介紹，該校還開設(shè)藏漢文書法、球類、象棋等課后興趣班，學(xué)生可自主選擇；圖書館、親情聊天室、文化教育館、國防教育館等也能滿足學(xué)生們個性化多元化的精神需求。

　　運動+

　　特色體育課，沉浸式健體競技

　　“希望通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬術(shù)知識和積累跑馬實戰(zhàn)經(jīng)驗，參加一些專業(yè)的馬術(shù)競賽。”11月16日下午，理塘縣青少年馬術(shù)文化教育基地“八一”賽馬場，上完馬術(shù)課，該縣第四完全小學(xué)六年級二班學(xué)生志瑪它不忘與同學(xué)們分享騎馬小心得。

　　“馬術(shù)之鄉(xiāng)”理塘縣歷來有賽馬的傳統(tǒng)。每年藏歷六月，該縣22個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）都會舉行賽馬盛事。理塘縣教育和體育局體衛(wèi)藝股負責(zé)人仁真多吉介紹，近年來，該縣將發(fā)展馬術(shù)運動納入加快發(fā)展健身休閑文旅產(chǎn)業(yè)計劃，并于去年啟動“青少年上馬背”特色體育課程。目前，馬術(shù)課程已覆蓋該縣6所學(xué)校、86個班級，至少7000余人次參與教習(xí)。

　　“三季騎馬、四季踢球”。近年來，甘孜州努力探索拓展民族特色教育、不斷升級改造體育設(shè)施，讓特色化、多元化、個性化的“一校一品”辦學(xué)模式在甘孜高原遍地開花。培養(yǎng)學(xué)生一項體育特長、養(yǎng)成運動習(xí)慣，成為甘孜州很多中小學(xué)校的共識。

　　在平均海拔4100多米的色達縣，活躍著一支平均年齡9歲的女子足球隊。作為甘孜州首支系統(tǒng)受訓(xùn)的小學(xué)女子足球隊隊員，她們多次走出金馬草原，在州內(nèi)外多場公益賽上一展“足球卓瑪”的颯爽英姿。如今，這支足球隊隊員由最初的十余人壯大為現(xiàn)在的百余人。

　　去年4月，色達縣九年一貫制學(xué)校以“陽光體育運動”為抓手，積極促進體育與德育、紅色文化銜接融合，以足球運動為學(xué)校體育運動主導(dǎo)項目，組建“紅星女子足球隊”，形成具有融通性的學(xué)校特色體育教學(xué)體系。

　　如今，在甘孜，特色浸潤融入校本課程體系，獨具特色的“一校一品”文化、德智體美勞相融合的開放式特色教育模式已漸漸落地高原校園。