在這個(gè)快節(jié)奏、碎片化信息裹挾的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，你還會(huì)靜下來(lái)安靜地細(xì)讀一本書嗎？

　　現(xiàn)在，人們可以從微信、微博、客戶端等新媒介獲取各種信息。校園閱讀、家庭閱讀是推動(dòng)青少年閱讀，提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)的有效途徑，幫助我們從小扣好人生的第一粒“扣子”，讓每個(gè)孩子都有書可讀、有夢(mèng)可追。

　　拉薩中學(xué)高二（1班）的央吉拉姆說(shuō)：“淺閱讀雖然能在短時(shí)間內(nèi)接觸大量知識(shí)，但很難靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味文字特有的魅力。相較于電子書，我更喜歡翻閱紙質(zhì)書的那種感覺(jué)，能讓人慢慢沉下心來(lái)。”

　　央吉拉姆表示，閱讀就像白巖松曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣，“真正使閱讀成為一種深刻而愉悅的體驗(yàn)的，是你從中找到了自己，塑造了自己；而每一本在你心中值得閱讀和記住的好書，都是因?yàn)槠渲刑N(yùn)藏著未來(lái)你更期待的那個(gè)自己。閱讀的滋養(yǎng)不是一朝一夕，而是歲月慢慢積淀，是由內(nèi)而發(fā)的魅力和氣質(zhì)。”平常央吉拉姆在學(xué)校利用學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角、晨讀比賽、經(jīng)典詩(shī)詞朗誦大賽等平臺(tái)，經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了課外精神文化生活。家庭閱讀、親子閱讀，對(duì)培育家人閱讀習(xí)慣，樹(shù)立讀書家風(fēng)，增進(jìn)密切親子關(guān)系起到積極的作用。

　　平日里除了學(xué)校課本外，央吉拉姆也喜歡閱讀《讀者》，她說(shuō)：“里邊的文章涉及范圍很廣，人文、情懷、藝術(shù)、歷史、科普……這本書里涉及的知識(shí)面也很廣，大部分都是自己感興趣的。”

　　隨著數(shù)字化的發(fā)展，我們獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多元化，我們的閱讀模式從紙質(zhì)閱讀逐漸轉(zhuǎn)化為手機(jī)閱讀、數(shù)字閱讀。

　　央吉拉姆不僅喜歡閱讀，也很喜歡寫作，她的文字有種溫暖人心的力量。“初讀《伊斯坦布爾假期》是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，讀畢關(guān)上書頁(yè)的那一剎那，我能感受愉悅，就好像在書里遇見(jiàn)另一個(gè)自己。”她說(shuō)。

　　“我要感謝書本，因?yàn)樗€教會(huì)了我用鼻息嗅到空氣中那種陽(yáng)光的香味，用耳朵聽(tīng)見(jiàn)桃花樹(shù)下的蟲鳴，讓我知道自己那顆熱烈而自由的心仍在跳動(dòng)，有獨(dú)自面對(duì)世界的勇氣。”央吉拉姆說(shuō)。