今年的春季學期是“雙減”過后的第二個學期，各地持續發力，在做好課業負擔“減法”的同時，努力做好課堂提質增效的“加法”，讓新學期的課堂有了“新變革”。

　　這是江西南昌站前路學校六年級的一堂跨學科實踐課，圍繞《北京的春節》這篇課文中的“臘八粥”元素，分析食材營養、繪制思維導圖、撰寫研究報告，老師為同學們布置了一項項特別的任務。

　　圍繞國家課程設計真實任務，撬動有趣的思考，這是“雙減”政策實施后，站前路學校落實江西省《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的實施意見》力推的“生·動課堂”。

　　江西省南昌市站前路學校教導主任劉余：設置了“行走”課程、“閱讀”課程、“食光”課程、“趣博競技”課程等六大課程群，比如“行走”課程群，主要是社會實踐類的，培養科學態度與精神。

　　而在河南，一份關于《河南省義務教育學科課堂教學基本要求》的重要文件也在新學期落地了。在鄭州八中，物理老師雷飛告訴記者，針對每一個章節，光課堂導入環節，他和教研組的老師們就經過了多次討論。

　　據了解，這份新文件不僅讓各中小學有了最基本的教學指導標準，也推動了新一輪的教學改革。

　　鄭州市第八中學校長郅廣武：新的《基本要求》更注重學科素養，比如以前更多是讓學生識記，現在側重于對為什么的探究。我們開學前就在抓緊落實，從打破傳統教研開始，實現跨年級備課，打通多冊教材，讓知識學習更有系統性。

　　河南省基礎教育教學研究室課程教材研究部鮑聰曉：針對課堂教學各個環節編寫系列案例，印制學科分冊，引導大家學有典范、做有示范、教有規范。

　　據了解，目前，全國共有上海、江西、河南等16個省份專門出臺了分學科教學指導意見或課堂教學基本要求。為了讓課堂進一步提質增效，各地還通過精品課評比、知識競賽、創新教學設計大賽等形式內化課堂教學基本要求，提升教師教學水平。