聯(lián)網(wǎng)、打開屏幕，點(diǎn)擊進(jìn)入成都市第七中學(xué)課堂。這是康定中學(xué)高一13班老師們每日課前的“必備動作”。

　　2002年，四川省甘孜藏族自治州康定中學(xué)依托成都市第七中學(xué)為前端學(xué)校，開展高中全日制“直播式”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，成為甘孜州第一個“吃螃蟹”的學(xué)校。“網(wǎng)課”也成為甘孜州快速突破教育短板、讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的路徑之一。

　　多年探索嘗試，“網(wǎng)課”模式帶給甘孜的變化，也不再只是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

　　109所學(xué)校全日制遠(yuǎn)程教學(xué)

　　在康定中學(xué)一線教師羅正楷看來，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式下，教會學(xué)生怎樣聽直播課，是他們這些遠(yuǎn)端教師的首要任務(wù)。

　　“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)度快，兩端學(xué)生學(xué)習(xí)水平有差異，對遠(yuǎn)端教師，也是一種挑戰(zhàn)。”羅正楷說，為了能和前端老師配合，他們一般會提前一個星期拿到前端老師的課件，根據(jù)本地學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提前梳理、及時備課。

　　唐瑜繁是康定中學(xué)高三14班的學(xué)生，談起自己接受了3年的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)十分感慨：“直播教學(xué)節(jié)奏更緊湊，需要更加集中精力。以往感覺遙不可及的成都七中，如今我在家門口也能‘就讀’，備戰(zhàn)高考更有信心。”

　　目前，甘孜州109所學(xué)校成功依托成都市4所名校為前端學(xué)校，搭建起較為完善的從幼兒園到高中全日制遠(yuǎn)程教學(xué)，形成“觀摩”“植入”“錄播”“直播”四類模式。

　　“網(wǎng)課”對當(dāng)?shù)亟逃降奶嵘Ч苍谥鸩斤@現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年、2018年康定中學(xué)兩名“網(wǎng)班”學(xué)生考上清華大學(xué)，2021年，全州62名學(xué)生被985、211重點(diǎn)院校錄取，多為“網(wǎng)班”學(xué)生。

　　師資力量隨“網(wǎng)課”提升

　　“通過‘高端’遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式解決‘低端’優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏的問題，是甘孜州教育實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要途徑。”甘孜州電化教育館館長楊波說。

　　然而，僅靠“網(wǎng)課”，并不能完全解決問題。將成都學(xué)校的課堂真正“落地”，老師自身業(yè)務(wù)水平要提高。

　　在接觸直播課后，雅江縣呷拉鎮(zhèn)初級中學(xué)教師沈秀娟覺得，自己也成了“學(xué)生”。“聽、看、用，提前預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、補(bǔ)充知識點(diǎn)，我們在學(xué)習(xí)上融會貫通，才能更好地為學(xué)生講解。”經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，沈秀娟覺得自己“也進(jìn)步了很多”，“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是促進(jìn)師生共同成長，培養(yǎng)教師高素質(zhì)、專業(yè)化的重要方式。”

　　2013年，甘孜還成立康巴網(wǎng)校，掛牌于甘孜州電化教育館，負(fù)責(zé)全州遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教師教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、教育技術(shù)裝備和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)及智慧大數(shù)據(jù)采集、應(yīng)用工作。

　　同時，有著甘孜教育“智慧大腦”之稱的甘孜智慧教育云平臺，也成為老師們的學(xué)習(xí)園地。“通過在平臺上學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中摸索，教學(xué)方式由單一變得多元，指導(dǎo)形式由課中向課前延伸、課后拓展，促進(jìn)甘孜州邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校師資力量提升。”色達(dá)縣中學(xué)副校長劉洪發(fā)說。