“為大山里的孩子打開美育之窗”(老師，您好)

高群斌(右)在教學生畫畫。記者 徐馭堯攝

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　　開辦美術興趣班、培養(yǎng)出日喀則第一批通過藝考的學生，在西藏自治區(qū)日喀則市上海實驗學校，教師高群斌的美術課如同一滴水彩，為校園增添了新的顏色。如今，越來越多的學生愛上美術，高群斌希望能為大山里的孩子們打開美育之窗，讓藝術的光照進他們的生活。

　　傍晚，高原的陽光透過窗子灑進樓道拐角的一間教室，照在雕塑和滿墻的畫作上。一群學生正拿著畫筆臨摹作品，筆尖與紙張接觸發(fā)出沙沙聲。

　　這里是西藏自治區(qū)日喀則市上海實驗學校的藝術教室，每天中午和晚上的課余時間，來自上海的援藏教師高群斌都在這里教學生畫畫。

　　“今年有幾個學生已經(jīng)通過了藝考，即將進入大學，這是學校此前沒有過的?！备呷罕笙Ｍ尅八囆g的光照進來，繪就屬于這些高原孩子的彩色人生。”

　　“功不唐捐，對他們如此，對我也如此”

　　“畫畫干啥，能當飯吃嗎？”剛開設美術興趣班時，高群斌經(jīng)常被問到這樣的問題。在日喀則市上海實驗學校，此前從沒有人通過藝考考上大學，家長們大多也不知道美育的重要性。

　　“對這里的很多人來說，美育是新事物。”高群斌決定從日常的美術課入手，尋找對美術有興趣的孩子。

　　一次，高群斌發(fā)現(xiàn)了一份有趣的作業(yè)——青山綠水，牛羊成群，許多花朵點綴其間，豐富的色彩讓他眼前一亮。畫這幅畫的學生名叫白瑪瓊達。他的家在日喀則市亞東縣，那里海拔低、植被生長條件好，有著日喀則少見的綠水青山與各類雪山景觀。從小成長在這樣的環(huán)境中，白瑪瓊達對色彩很敏感，在色彩運用方面很有優(yōu)勢。

　　“你想學美術嗎？”高群斌心中一動，“以后能通過畫畫考大學，也能像我一樣當美術老師?！甭犃烁呷罕蟮脑?，白瑪瓊達很心動，和家人商量后，他便成了高群斌在日喀則教的第一批美術生之一。

　　為了不影響文化課，高群斌總是利用中午、晚上和周末教學。他專門找學校要了一間活動室，用作教學場所。開始時，有些學生不適應，覺得美術就是畫著玩兒。有一個學生最初并不努力，“他一開始就不專心、不踏實，我好幾次都想讓他退出興趣班?！备呷罕蠡貞?，為了讓學生們端正態(tài)度，他給大家講述自己年輕時藝考求學的艱苦經(jīng)歷。故事講得多了，孩子們也漸漸意識到如今的學習條件來之不易，逐漸認真起來。

　　師生們每天一有時間就在活動室里鉆研，沉下心來學習，學生們提高得很快。首批班上的3名學生都在當年的考試中取得了不錯的成績。“我教的第一批學生成了日喀則第一批通過藝考的學生。功不唐捐，對他們如此，對我也如此?！备呷罕蟾锌?/p>

　　“播下藝術的種子，影響更多的人”

　　一滴水彩在水里緩緩化開，把一杯水暈染出色彩。高群斌的美術課就像這滴水彩，為校園增添了新的顏色。

　　有了第一批學生成功的先例，高群斌和家長聊起讓孩子學習藝術時也多了幾分底氣。現(xiàn)在，高群斌給高中部學生開辦的美術班已有20多個學生，他們都在高群斌的影響下想多學習一些藝術知識。

　　初中部的美術班學生更多。“這幾十個孩子既為未來進一步學習藝術做準備，也播下藝術的種子，影響更多的人?！备呷罕笳f。

　　上課前，高群斌都會提前來到教室，為學生準備畫筆、夾好畫紙，并把椅子一一擺正。時間一到，學生們跑進來，快速找到自己的座位，聽完講解后拿起紙筆，對著墻上的畫作仔細練習。高群斌則不時指導，有時還手把手教他們運筆技巧。

　　如今，越來越多的學生愿意參與進來，“說明這門課的影響力正不斷擴大?！备呷罕笳f。

　　“我們的付出常能十倍、百倍收獲回報”

　　兩次援藏，高群斌不但在影響學生，也在被學生改變著。在這里，他收獲了許多此前未曾感受過的樂趣。

　　美術班里有過一個叫達娃的學生。第一節(jié)課上，達娃用油畫棒把自己的指甲涂成了彩色，但只在8開的紙上畫了幾棟很小的房子，留下大片空白。當高群斌走近時，她則把頭埋得更深，緊緊捂著畫紙一言不發(fā)。高群斌悄悄看了看她的畫，不由一愣：房子畫得不錯，就是畫得太少太小了。

　　原來，達娃來自牧民家庭，課余時她常在山上放牧，在藍天下眺望自己的家。她想畫出自己看到的景象，卻不知如何下筆。

　　讓更多像達娃一樣的孩子能自如表達內心的想法，用畫筆描繪自己看到的世界——這是高群斌的決心，也促使他用更包容、更開闊的心態(tài)看待學生的畫作。這些年，他教授了很多孩子畫畫，也在不斷調整自己的教學方法——繪畫不僅僅是一種技藝，更是與人交流的方式，他在適應更多不同水平、不同特點的學生。

　　有付出就會有回報?；顒邮业淖雷由现两駭[放著一本有些舊了的美術教材，幾年來數(shù)十個學生翻閱過不知多少次。這本教材的購買者是白瑪瓊達。進入興趣班后，白瑪瓊達非常刻苦，他用自己攢的生活費買了一本教材，給一起學美術的同學翻閱，這本書就成了美術活動室的“公共財產”。

　　有一個場景至今令高群斌印象深刻。一天晚上，高群斌布置了作業(yè)后便有事離開。不久，學校停電了，他打著手電回到活動室，本以為學生肯定都離開了，沒想到，一開門，孩子們正打著手電繼續(xù)練習。

　　拿起手機，高群斌拍下了學生們“挑燈夜戰(zhàn)”的場景。他想，自己努力帶來一束藝術的光，希望照亮學生的生活；而這些孩子又何嘗不是照亮他的一道道光呢？

　　“在這里，我們的付出常能十倍、百倍收獲回報。學生反應熱烈，讓我的工作有著空前的成就感。”高群斌感慨。

　　年過半百、兩次援藏，高群斌的目標是“盡可能讓每名學生都體驗到日喀則金子般的色彩，為大山里的孩子打開美育之窗”。雖然身體大不如前，但是每次備課和收集整理學生們的畫作，都讓高群斌獲得感十足。

　　“28個援藏老師開設52個社團，盡可能覆蓋更多孩子，讓每個學生都能找到適合自己的課外班，這是我們一直以來的目標?！比湛t市上海實驗學校校長張必勝說：“美術教育是我們學校開展德育美育的縮影。從課堂到課外班，興趣愛好的培養(yǎng)既要深化課堂內容，也要做好有梯度的課外拓展，這樣才能讓孩子們成長得更好。”