冰啟

　　最近，深圳職業(yè)技術大學（下稱“深職大”）的一個新動作吸引了眾多目光，該校宣布，將從2024年起與香港理工大學共同招收培養(yǎng)博士研究生。（12月24日《南方日報》）

　　上半年剛剛“升艙”本科，下半年就聯合名校培養(yǎng)博士，深職院有什么新計劃？一個是職業(yè)本科里的佼佼者，一個是本科老牌名校，為何他們會“牽手”培養(yǎng)博士研究生？

　　剛升本的職業(yè)技術大學，就與高校聯合培養(yǎng)博士，這是推進職普融通，把職業(yè)教育建設為與普通教育平等發(fā)展的類型教育的新探索。職業(yè)本科與普通本科聯合培養(yǎng)博士，應聚焦培養(yǎng)專業(yè)博士，開展博士層次的職業(yè)教育，以此扭轉社會存在的“職業(yè)本科低于普通本科”，“職業(yè)教育是低層次教育”的陳舊認知。

　　很長一段時間以來，我國社會對職業(yè)教育的定位是層次教育，一提職業(yè)教育，大家想到的就是中職、高職專科。其實，高等職業(yè)教育不但有高職專科層次，還有本科層次、碩士層次與博士層次。2019年，我國新增一批職業(yè)本科院校——職業(yè)技術大學，到目前為止，職業(yè)本科院校已有34所。但仍有部分學生和家長把職業(yè)本科視為比普通本科低一層次的院校。

　　這就需要加快推進把職業(yè)教育建設為類型教育的改革探索。2022年修訂的《職業(yè)教育法》把職業(yè)教育定位為類型教育，并明確“高等職業(yè)學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通高等學校實施”。大力發(fā)展職業(yè)本科、專業(yè)碩士與專業(yè)博士教育，是落實《職業(yè)教育法》，形成合理的人才培養(yǎng)結構的必然選擇。

　　最近，教育部發(fā)布《關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》，提出我國未來新增碩士學位授予單位原則上只開展專業(yè)學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業(yè)學位授權點為主。以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業(yè)學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數量。

　　發(fā)展碩士與博士層次的職業(yè)教育，關鍵在于要堅持職業(yè)教育定位，形成鮮明的類型教育特色。如要推進職普融通，實行職業(yè)教育、普通教育學分互認，實施產教融合，建立“雙師型”教師隊伍，探索“雙導師”制，等等。

　　據報道，香港理工大學與深圳職業(yè)技術大學聯合培養(yǎng)博士研究生的具體培養(yǎng)方案是，被錄取學生在兩所學校的學習時間各占一半，且同時擁有兩位導師，畢業(yè)后授予香港理工大學博士學位與深職大結業(yè)證明。這批學生今后獲得的博士學位是香港理工大學授予的，深職大并沒有博士學位授予權，這類似于其他中外合作辦學培養(yǎng)碩士、博士的方式。

　　從兩校聯合培養(yǎng)博士的招生規(guī)模與專業(yè)看，走的是“小而精”戰(zhàn)略路線，據報道，兩校2024年度聯合培養(yǎng)博士研究生招生名額不超過10人，而且招生領域為工科（不含信息類）與信息類學科，9個招生專業(yè)均為兩校的重點或王牌學科。

　　新升本的職業(yè)技術大學，與普通高等學校名校聯手培養(yǎng)博士，絕不是追求提升學歷層次，更不能以學歷為導向辦學，這會令人才培養(yǎng)簡單參照學術人才培養(yǎng)而失去特色，進而影響社會對職業(yè)技術大學人才培養(yǎng)質量的認可度。職業(yè)技術大學參與培養(yǎng)博士研究生，要堅持培養(yǎng)拔尖應用人才的培養(yǎng)定位，并圍繞這一定位，加強師資建設、課程建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（來源：北京青年報）