冰啟

　　最近，深圳職業技術大學（下稱“深職大”）的一個新動作吸引了眾多目光，該校宣布，將從2024年起與香港理工大學共同招收培養博士研究生。（12月24日《南方日報》）

　　上半年剛剛“升艙”本科，下半年就聯合名校培養博士，深職院有什么新計劃？一個是職業本科里的佼佼者，一個是本科老牌名校，為何他們會“牽手”培養博士研究生？

　　剛升本的職業技術大學，就與高校聯合培養博士，這是推進職普融通，把職業教育建設為與普通教育平等發展的類型教育的新探索。職業本科與普通本科聯合培養博士，應聚焦培養專業博士，開展博士層次的職業教育，以此扭轉社會存在的“職業本科低于普通本科”，“職業教育是低層次教育”的陳舊認知。

　　很長一段時間以來，我國社會對職業教育的定位是層次教育，一提職業教育，大家想到的就是中職、高職專科。其實，高等職業教育不但有高職專科層次，還有本科層次、碩士層次與博士層次。2019年，我國新增一批職業本科院校——職業技術大學，到目前為止，職業本科院校已有34所。但仍有部分學生和家長把職業本科視為比普通本科低一層次的院校。

　　這就需要加快推進把職業教育建設為類型教育的改革探索。2022年修訂的《職業教育法》把職業教育定位為類型教育，并明確“高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施”。大力發展職業本科、專業碩士與專業博士教育，是落實《職業教育法》，形成合理的人才培養結構的必然選擇。

　　最近，教育部發布《關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》，提出我國未來新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主。以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。

　　發展碩士與博士層次的職業教育，關鍵在于要堅持職業教育定位，形成鮮明的類型教育特色。如要推進職普融通，實行職業教育、普通教育學分互認，實施產教融合，建立“雙師型”教師隊伍，探索“雙導師”制，等等。

　　據報道，香港理工大學與深圳職業技術大學聯合培養博士研究生的具體培養方案是，被錄取學生在兩所學校的學習時間各占一半，且同時擁有兩位導師，畢業后授予香港理工大學博士學位與深職大結業證明。這批學生今后獲得的博士學位是香港理工大學授予的，深職大并沒有博士學位授予權，這類似于其他中外合作辦學培養碩士、博士的方式。

　　從兩校聯合培養博士的招生規模與專業看，走的是“小而精”戰略路線，據報道，兩校2024年度聯合培養博士研究生招生名額不超過10人，而且招生領域為工科（不含信息類）與信息類學科，9個招生專業均為兩校的重點或王牌學科。

　　新升本的職業技術大學，與普通高等學校名校聯手培養博士，絕不是追求提升學歷層次，更不能以學歷為導向辦學，這會令人才培養簡單參照學術人才培養而失去特色，進而影響社會對職業技術大學人才培養質量的認可度。職業技術大學參與培養博士研究生，要堅持培養拔尖應用人才的培養定位，并圍繞這一定位，加強師資建設、課程建設，創新人才培養模式。（來源：北京青年報）