1982年，國家教育部門批準南京高等職業技術學校開展中德職業教育合作試點。一路走來，學校實施“雙元制”校企合作，開辦高質量“訂單班”，推進學習領域教學改革，做好“三全育人”工作，推動教育教學同頻共振，逐步形成“雙元文化”引領、“三維管理”定向、“家校社企”四方協同育人的“三全育人”體系，人才培養質量不斷提升。

　　堅持“以生為本”理念，構建“一體貫通”德育格局

　　一是黨管全局，組織貫通。學校德育工作委員會由黨委書記、校長任主任，分管校領導為副主任，黨支部書記分管德育工作，形成“黨建引領，支部書記分管，全體黨員參與”的德育管理團隊，健全德育工作管理制度，為“三全育人”工作提供堅強組織和思想保障。

　　二是思政為重，體系貫通。發揮思政課主渠道作用，將思政元素融入學校重點工作，構建“大思政”體系；成立課程思政研究中心，推進課程思政與思政課程協同發力，同向同行；黨委書記、黨委委員、黨支部書記帶頭上黨課、團課及思政課，構建全員、全過程、全方位思政育人體系。

　　三是全面發展，德技貫通。堅持立德樹人，“五育融合”，推動全過程育人。構建德育統領，智育、體育、美育與勞動教育貫通的綜合評價系統，評價指標包括五大項、20個一級指標、89個二級指標，形成學生“實時畫像”，重視評價結果運用，設置預警提醒，助力學生成長成才。

　　實施特色德育工程，打造“本土雙元”育人文化

　　中德合作是學校辦學特色之一，“本土雙元”育人文化是學校特色德育工程，引領“三全育人”工作走向深入。

　　一是“本土雙元”培養國際視野。國際藝術家面對面，中外同學同繪文化墻、同跳德國舞，將國際元素融入學校育人文化。學校有210名學生參加歌德學院的德語夏令營，有113名學生分6批赴奧地利職業學校參與交流活動，拓寬學生國際視野。

　　二是“本土雙元”培養職業素養。學校將合作企業BSH、威能等“卓越品質”“以人為本”的價值文化追求與企業精神融入“大德育”課堂，每年開展一期專業文化與企業文化融合的“教室文化布置大賽”，在日常學習中融入職業道德與職業素養教育。

　　三是“本土雙元”培養工匠精神。學校開展“勞模工匠進校園”等活動，為學生專業發展立標桿、樹榜樣。在66個社團中，專業類社團有15個。從課上到課后，教師對學生進行專業輔導，讓精益求精的工匠精神貫穿學生成長全過程。

　　四是“本土雙元”培養感恩情懷。學校以資助育人、志愿服務等活動實施感恩教育。通過跟蹤助力、心理支持等方式幫助受資助學生。5年累計有150個團隊參與志愿服務活動，服務養老院孤寡老人等20多個項目，達到8000人次。

　　強化基礎能力提升，夯實“三維定向”管理基礎

　　一是基礎維度：定身心健康成長向。學校建有“心元”心理健康教育中心，專任心理健康教師兩名、持證教師89名；每周開設心理活動課兩課時，16小時以上心理咨詢值班；每學期校級活動課12節，不少于一次線上家長課堂；每年心理健康節，參與人數達4500人次以上。體育文化節等九大文化節活動貫穿全年，促進學生身心健康發展。

　　二是規范維度：定行為習慣養成向。學校實行“橫向到邊，縱向到底”的“班主任—值班教師”結對班級管理制度，全員參與班級常規管理，形成“事事有人管，人人有事管”的“三全育人”格局；實施“日、周、月常規”“六關安全教育”等專項教育，倡導“遵規守矩，做彬彬有禮高職校人”。

　　三是拓展維度：定生涯規劃發展向。學校開設就業創業指導課程，擁有12名專兼職生涯導師，每年開展一屆職規賽。近3年，學校開設50余個“大創班”，開發兩本技能創業校本教材，建設線下“眾創空間”及線上“創客MALL”平臺；每學期開展兩期以上創客沙龍，創業教育成果獲省級教學成果二等獎，省級規劃課題于2020年結題。

　　彰顯職業教育特色，凝聚“四方協同”育人合力

　　發揮“家校社企”力量，實施“一主兩翼”校委會制度，參與學校重大決策和事項；發揮合作企業及四個專業學院優勢，實行學生“半實體”制，利用企業管理和導師優勢，開展職業理想與職業素養教育；成立“家長成長學?！保ㄆ谙蚣议L發布課程，成為常規管理的重要合力。“雙元引領、三維定向、四方協同”的“三全育人”體系提升了學?，F代化治理能力與治理水平。10年來，學校專業社團共獲得省級以上技能大賽金牌97枚，軌道交通社獲得該領域項目省賽“四連冠”，獲得2022年江蘇省“互聯網+”職業院校創新創業大賽“創意組”一等獎兩項，作為“挑戰杯”中職校省賽金獎晉級國賽。學校德育工作獲得“江蘇省職業教育德育工作先進?！薄敖K省五四紅旗團委（團工委）”“江蘇省工人先鋒號”等榮譽。

　?。暇└叩嚷殬I技術學校黨委委員 副校長 朱增力）