據(jù)潮新聞報道，近年來，學前教育、中小學作業(yè)形式日益多元化。其中，手工類作業(yè)占比攀升，有些難度還不低。孩子完不成的，自然變成了家長的“作業(yè)”，而時間精力有限的家長，為了完成任務(wù)，則選擇了“外包”。在電商平臺，“手工作業(yè)代做”已成為一門生意。

　　此前，一條名為“幼兒園手工作業(yè)卷死家長”的話題沖上微博熱搜，引起許多家長共鳴。可以說，“手工作業(yè)代做”成了生意，正是滿足了家長們的迫切需求，而這類生意的火爆，也反映了手工作業(yè)的走形變樣。

　　其實，手工作業(yè)作為課堂教學的拓展延伸，既有助于激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，也能增強動手能力和思考能力。而有些手工作業(yè)需要家長參與其中，做作業(yè)的同時也能增進親子感情。

　　然而，原本好處多多的手工作業(yè)，如今卻成為家長的負擔、商家的生意。這其中固然有學生和家長精力有限等原因，但一些手工作業(yè)脫離實際，難度明顯超越學生現(xiàn)階段能力的現(xiàn)象，同樣不容忽視。

　　不少家長為完成任務(wù)，找人代做，自然就催生了相應的市場。這不僅背離了手工作業(yè)設(shè)計的初衷，極大消解了這類作業(yè)的意義，還形成了惡性循環(huán)。當認真按照作業(yè)要求，孩子自己動手，家長參與指導完成的作品，卻比不過買來的，誰還會愿意做這種吃力不討好的事？

　　更重要的是，家長在買賣作業(yè)過程中，給孩子做了不良示范，會使孩子對規(guī)則產(chǎn)生錯誤認知。如果花錢買作業(yè)成為一個家庭的常態(tài)化操作，這是在傳遞一種怎樣的價值觀？

　　學校及老師理應在作業(yè)設(shè)計階段，鼓勵學生根據(jù)自身實際做手工，在作品評價環(huán)節(jié)多發(fā)現(xiàn)其中的亮點、防止評價標準單一化造成的“高下立判”。

　　這樣，手工作業(yè)或許就會少點“任務(wù)”色彩，多些“玩”的樂趣。學生的手工作業(yè)應由學生來完成，這一原則也就能守住。

　　□新京報評論員 遲道華