中新社鄭州7月3日電 題：“研學(xué)旅行風(fēng)”在中國(guó)多地持續(xù)升溫

　　中新社記者 劉鵬

　　盛夏時(shí)節(jié)，中國(guó)研學(xué)旅行熱度不減。近期，中國(guó)多地密集推出暑期研學(xué)路線，為學(xué)子們打造“讀懂中國(guó)”的行走課堂。

　　研學(xué)旅行是以學(xué)生為主體，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)、文化體驗(yàn)等方式進(jìn)行的教育活動(dòng)。目前，研學(xué)旅行已成為中國(guó)教育從業(yè)者和眾多家長(zhǎng)的一種沉浸式教育體驗(yàn)新選項(xiàng)之一。

　　地處中部的河南是中華民族和華夏文明的重要發(fā)源地。近年來(lái)，該省推出“行走河南·讀懂中國(guó)”文旅品牌體系，著力建設(shè)國(guó)際研學(xué)旅游目的地和中小學(xué)生“讀懂中國(guó)”的大課堂。

　　6月底，“百萬(wàn)學(xué)子游河南”研學(xué)活動(dòng)在千年古都洛陽(yáng)啟動(dòng)。河南省鄭汴洛(鄭州、開(kāi)封、洛陽(yáng))三地現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布了精品研學(xué)線路，安陽(yáng)、焦作等多地也分別推出了文物考古主題游徑、“詩(shī)與遠(yuǎn)方競(jìng)芳華”暑期研學(xué)等系列活動(dòng)，誠(chéng)邀海內(nèi)外學(xué)子聆聽(tīng)河南聲音，讀懂中國(guó)故事。

　　記者從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)獲悉，截至目前，河南省已建成42個(gè)研學(xué)旅行營(yíng)地、487個(gè)研學(xué)旅行基地、44條精品特色線路、3970節(jié)課程，研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的新階段。

　　“最近前來(lái)咨詢(xún)、報(bào)名研學(xué)旅行的人數(shù)持續(xù)攀升，推出的幾條研學(xué)線路已基本滿(mǎn)員。”記者近日走訪鄭州多家旅行機(jī)構(gòu)了解到，隨著今年以來(lái)旅游市場(chǎng)的復(fù)蘇，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子“讀萬(wàn)卷書(shū)”的同時(shí)亦“行萬(wàn)里路”。

　　“這趟旅行讓我真正觸摸到了書(shū)中的知識(shí)。”剛于古都安陽(yáng)結(jié)束三天研學(xué)之旅的鄭州小學(xué)生劉桐告訴記者，安陽(yáng)殷墟之行讓他感受到了先民們神秘的遠(yuǎn)古生活，湯陰岳飛紀(jì)念館讓他領(lǐng)略了千古名將的精忠報(bào)國(guó)之志，林州紅旗渠讓他感受到了“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”的“紅旗渠精神”，收獲頗豐。

　　“研學(xué)旅行風(fēng)”不僅在河南熱度不減，在中國(guó)多地同樣持續(xù)升溫。記者梳理發(fā)現(xiàn)，今年以來(lái)，河北、重慶、貴州、陜西等多地或向全球發(fā)布研學(xué)旅行線路，或成立研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)研究院，或召開(kāi)首屆研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)等，均意在以研學(xué)旅行帶動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　不僅是內(nèi)地，今年3月，澳門(mén)還赴浙江紹興分享澳門(mén)“旅游＋”跨界融合理念，希冀內(nèi)地城市多選澳門(mén)作為研學(xué)目的地。

　　據(jù)《中國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告2022—2023》顯示，當(dāng)前研學(xué)旅行的參與者已從中小學(xué)生不斷擴(kuò)展到了學(xué)齡前兒童、大學(xué)生以及成年人、老年人等群體，呈現(xiàn)出更加廣闊的發(fā)展空間。

　　在河南大學(xué)研學(xué)旅行研究中心主任陳楠看來(lái)，政策利好和素質(zhì)教育需求的雙重催化，使得研學(xué)市場(chǎng)近年來(lái)呈現(xiàn)出快速擴(kuò)張之勢(shì)。

　　談及研學(xué)旅行何以備受青睞，河南大學(xué)文化旅游學(xué)院副院長(zhǎng)張召鵬接受中新社記者采訪時(shí)表示，研學(xué)旅行的前提首先是“游”，參與者通過(guò)各類(lèi)研學(xué)活動(dòng)深入廣袤的中華大地，立足不同主題，為深入了解中國(guó)歷史及近現(xiàn)代的發(fā)展提供了“觀中國(guó)”的行動(dòng)空間。其次，“研”是中心，參與者通過(guò)集體出行、參觀考察及勞動(dòng)實(shí)踐，由借助書(shū)本“讀中國(guó)”變?yōu)橥ㄟ^(guò)游歷“體驗(yàn)中國(guó)”，由“課堂上知中國(guó)”變?yōu)椤皩?shí)踐中懂中國(guó)”，進(jìn)而深化他們對(duì)中國(guó)歷史文化變遷的領(lǐng)悟。

　　“只有牢牢抓住以研學(xué)為學(xué)校教育補(bǔ)充的發(fā)展定位，著力促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程的有機(jī)融合，才能夠確保研學(xué)旅行的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于游。”陳楠如是建議。(完)