【專家觀點】

　　黨的二十大報告指出，加大文物和文化遺產保護力度，加強城鄉建設中歷史文化保護傳承。歷史的積淀，使得大量的文化遺產、建筑遺產留存在一些大中小學校園內，形成了一道獨特而亮麗的風景線。校園里飽經風霜的一草一木、一磚一瓦，無不訴說著自己所攜帶的歷史、文化、科學等豐富信息，它們鐫刻著紅色印記，蘊含著人文情懷，展現著跨越時代的建筑風貌，不僅是學校環境育人的素材和思政教育的載體，潛移默化地影響著學生的思想觀念和行為方式；更是中華文明的瑰寶和精魂，讓全體中華兒女堅定文化自信，增強家國情懷。

　　校園歷史文化遺產塑造環境優美、底蘊深厚的文化校園，能夠以文化人、以美育人

　　校園環境是看得見、摸得著，最直觀、最立體的美的享受，是以美育人的重要組成部分。那些青瓦紅墻藏古韻的早期建筑格調高雅、細節精致，和現代建筑、自然景觀相互交融，共同組成富有品位、美不勝收的大美校園，浸潤師生心田，通過審美的愉悅，觸動學生感受自然之美、生活之美。例如，清華大學的荷塘月色、穹頂禮堂等早期建筑，水木明澈，草葉成蔭，既有莊重氣派，又有玲瓏剔透；武漢大學的珞珈山麓、東湖之濱，中西合璧、布局精巧的早期建筑群氣勢恢宏、渾然一體；中山大學的早期建筑群紅磚綠瓦，古樸而悠遠，在巨樹的掩映下，透露著厚重歷史和蓬勃生機。身處優雅靜謐、鐘靈毓秀的校園，使人內心安寧、心胸寬廣、格局開闊，遠離浮躁和喧囂；駐足在底蘊深厚、人杰地靈的校園，讓人感受到生機盎然的文化氛圍，徜徉在豐盈積極的精神世界中。

　　校園歷史文化遺產展現獨一無二的校園精神和校風學風，能夠潤物無聲、提供源源不斷的精神力量

　　優良的學風校風是治學之本、成才之本、立校之本，校園內的歷史文化遺產承載著學校的發展史，記錄著歷屆學子們在這里揮灑青春熱血、大先生們在這里傳道授業解惑、前輩先賢們在這里托舉起國家和民族復興使命的珍貴場景。這些歷史具有強大的穿透力、感染力和凝聚力，引導學生樹立正確的三觀和崇高遠大的人生理想，提升師生的社會責任感和民族使命感。比如北京大學的燕南園，是燕京大學時期修建的教職工住宅區，這里先后居住過多位各個領域的璀璨明星和文化巨匠，這些建筑和飽經風霜的古樹一道訴說著大先生們在燕南園的焚膏繼晷和生活傳記。歲月更迭，歷久彌新，他們留存下來的絕非單純的科研成果和經典著述，更是深蘊于日常點點滴滴中的文化意義和人文精神，讓勤奮嚴謹求實創新的北大學風在亭臺樓閣、湖光塔影之間生生不息，時刻提醒著青年一代要始終保持一股頑強拼搏、勇于開拓的精氣神，在奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

　　校園歷史文化遺產烙印革命壯麗史詩，傳承紅色基因血脈，能夠培根鑄魂、紅色育人

　　校園里的革命文物、遺址遺跡深刻反映中國共產黨救國、興國、富國、強國的百年奮斗史，在黨的旗幟引領下，學校及其師生與黨同心、同向同行，是學校最直接且最能有效利用的愛國主義教育資源。紅色文物、遺址記錄的紅色故事所蘊含的理想信念、精神追求和行為規范，不僅讓學生深刻領悟中國共產黨和中國人民的奮斗歷程，深刻領悟為什么歷史和人民選擇了中國共產黨和社會主義，更加堅定“四個自信”，同時也會潛移默化地影響學生的價值追求和行為選擇，讓學生樹立正確的義利觀，提高抗壓抗挫折能力。例如，鼓浪嶼紅色革命舊址“廈門青年戰時服務團”坐落在廈門二中校內，廈門二中充分運用紅色資源，把革命先輩請進校園在舊址講述紅色故事，借助文化節展開形式多樣的活動，師生共同演繹學校的紅色歷史，組成以學生為主體的鼓浪嶼紅色文化宣講隊，走進社區為市民講黨史；黨的早期北京革命活動舊址長辛店工人夜班通俗學校坐落在北京市長辛店第一小學校內，承載著早期中國工人運動的悲壯歷史和勇往直前的二七精神，這里作為紅色教育基地對公眾開放后，師生們舉辦專題展，積極參與志愿者宣講團，不斷推動黨史學習教育走深走實；1927年，北京潞河中學誕生了通州第一個黨支部，潞河中學依托紅色資源，建設了校史館、烈士紀念碑，通過“沉浸式”現場教學等多種方式賡續紅色血脈，引導學生“扣好人生第一粒紐扣”。

　　校園歷史文化遺產凝結中華民族傳統文化，學校的研究和利用，能夠推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展

　　有高度的文化自信、文化的繁榮興盛，才有中華民族的偉大復興。要深入挖掘文物、遺產所蘊含的文化內涵，提高研究闡釋和展示傳播水平，讓文物“活起來”，讓燦若星河的文化遺產“說話”，滋養中華民族延綿不絕、民族精神生生不息。學校特別是高校原本就是學術研究、創新發展的重鎮，也是國家文化軟實力的鮮活名片，對其如數家珍的歷史遺跡、文化遺產進行保護和傳承，不僅是責任使然，更有得天獨厚的優勢。例如，坐落在湖南大學的岳麓書院，是全國修復最好、保存最完整、規模最大的一所古代書院，歷經千年，弦歌不絕，講堂上高懸著的“實事求是”匾額，是1917年湖南公立工業學校搬進岳麓書院辦學時確立的校訓，取自東漢史學家班固在《漢書》中寫下的“修學好古、實事求是”，是對古人求索真知的文化傳承。青年毛澤東曾在此生活居住，思索著改造舊中國的方案，使這里成為我們黨實事求是思想路線的一個策源地。湖南大學不斷推動書院文化資源的“活化”，岳麓書院學規寫入學生基本行為規范，以書院為依托進行習禮育人，將國學經典融入大思政課程，打造紀錄片和專題片等文化產品，讓全社會感受到中國古代書院的文化內涵，推進中華傳統文化對外傳播。

　　歷史文化遺產是不可再生、不可替代的珍貴資源。校園內的歷史文化遺產是學校悠久歷史和光榮傳統的真實寫照，對內激發廣大師生的愛國愛校熱情；也是中華民族精神血脈和璀璨文明的重要標識，對外展現學校的校園風貌和良好形象。我們要將校園的歷史文化遺產保護好、管理好、研究好、利用好、傳承好、傳播好，使其在以美育人、環境育人、提供公共文化服務、滿足人民精神文化生活需求等方面發揮更大的作用。

　　(作者：王琦，系中央黨校〔國家行政學院〕習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員)