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      多一次安全教育,多一份安全保障——“全國中小學生安全教育周”主題活動掠影

      發(fā)布時間:2024-04-07 15:23:00來源: 光明日報

        孩子的安全牽動著每一個家庭的心。安全教育是學生教育中必不可少的一部分。3月25日是第29個全國中小學生安全教育日,教育部從當日起組織開展“全國中小學生安全教育周”主題活動。活動期間,有關(guān)預防溺水、防學生欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全和消防安全的講座、預演、課程等豐富活動在各個學校開啟,以期增強廣大中小學生的法治意識、安全防范意識,提高他們在突發(fā)安全事件面前的自救自護應(yīng)變能力,讓孩子們的學習、生活更有保障、更加美好。

        安全教育抓住重要節(jié)點

        什么是校園欺凌?身邊容易忽略的校園欺凌有哪些?如何應(yīng)對校園欺凌?在第29個全國中小學生安全教育日來臨之時,山東省濟南高新區(qū)海川中學特邀濟南高新區(qū)心理健康教研員曲懷英給孩子們做了題為“對校園欺凌說不”的專題講座。

        在案例分析和情景化表演中,孩子們八人為一個小組,分析和討論“在案件中作為被欺凌者應(yīng)該怎么辦”。在回答和展示環(huán)節(jié),孩子們紛紛舉手表達自己的看法。曲懷英一一點評,并提醒他們要時刻保持警惕,遇到侵害時要臨危不亂、機警應(yīng)對,并及時向家長、老師或警察求助。

        在遼寧省朝陽市,朝陽市第四中學、朝陽顯微外科醫(yī)院、朝陽市紅十字會聯(lián)合開展“應(yīng)急救護安全宣傳進校園”活動。圍繞救護概念、海姆立克急救法、燒傷燙傷急救等內(nèi)容,朝陽顯微外科醫(yī)院醫(yī)護志愿者為學生們進行了詳細講解,并就海姆立克急救法操作技能進行現(xiàn)場示范教學,手把手教學生們急救實操。

        安全教育并不單在“教育周”才有。

        “師生的生命安全始終是學校安全防范工作的重中之重,平時常在班會上講,也會組織演練,包括防地震、防踩踏、防火災(zāi)等演練,每月進行一次。”海川中學學生發(fā)展部主任劉琦告訴記者。

        “在安全教育周、全國中小學生安全教育日、全民國家安全教育日、全國防災(zāi)減災(zāi)日、安全生產(chǎn)月、全國消防宣傳月等重要節(jié)點,我們都會廣泛開展防火災(zāi)、防欺凌、防交通事故、防電信網(wǎng)絡(luò)詐騙等方面的教育,定期開展安全演練,提高中小學生的安全防范意識和能力。”上海市金山區(qū)教育局安全和未成年人保護科科長聶榮鑫介紹,在教育局統(tǒng)籌下,各學校按照要求配備了公共安全體驗教室,相關(guān)安全內(nèi)容融入體驗教室課程教學,安排了專任老師指導學生開展安全實訓。

        安全教育課程化

        將安全意識的“種子”撒進學生心田,并非一日之功。一方面,學科教師需要樹立安全教育意識,自覺在授課過程中滲透相關(guān)安全內(nèi)容,讓安全元素寓于學科教學;另一方面,需要建設(shè)系統(tǒng)化、體系化的安全教育課程,形成安全教育合力,共同促進安全教育目標的實現(xiàn)。

        山東日照探索構(gòu)建由地方課程、校本課程及主題教育構(gòu)成的安全課程體系,配齊安全教育教研員和專兼職教師,上足安全教育課時,每周不少于一節(jié)課。同時實施“講驗演警賽”五位一體教學模式,即講授、體驗、演練、警示、比賽模式,增強了學生的學習體驗。

        在上海市金山區(qū)朱涇第二小學,公共安全教育被列入年度安排課程。學校注重學科融入,以語文、道德與法治、自然等學科為重點,挖掘教材蘊涵的公共安全教育結(jié)合點,結(jié)合教學內(nèi)容,把握教育時機,適當融入公共安全教育內(nèi)容。

        朱涇第二小學相關(guān)負責人舉例說明:在一年級安全教育計劃中的“在學校”模塊,有一項內(nèi)容“當身體不舒服時”,相關(guān)內(nèi)容可落實在一年級自然課講人體器官的課程中。專題教育也是進行安全教育的重要手段。學校將《小學公共安全行為指南》及校本教材《安全百寶箱》納入專題教育課表之中,利用午會課,結(jié)合區(qū)域、學校和學生的特點,兩周一次定期進行公共安全專題教育。

        公共安全教育能最大限度地預防安全事故發(fā)生、減少安全事件的傷害,區(qū)域安全課程的構(gòu)建則為教師提供了明確的方向和有力的支撐,確保公共安全教育落地生根。

        “我們組織專業(yè)團隊對學校的課程設(shè)計與實施進行了全面評估,根據(jù)學校的具體需求,提供了詳盡的分析報告,幫助學校明確自身的優(yōu)勢與不足,并為其改進與完善指明方向。”金山區(qū)教育學院教師、區(qū)公共安全教育教研員金丹介紹,評價特別關(guān)注學生的行為表現(xiàn)。在評價方法上,除了采用傳統(tǒng)的自評、互評和教師評價外,還引入了家長評價。“通過家長的參與,我們期望在家校之間架起一座橋梁,共同提升學生的安全意識和技能”。

        (本報記者 靳曉燕)

      (責編:常邦麗)

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