光明日報記者 晉浩天

　　對大學生而言，學什么專業(yè)總是一個繞不開的話題。14日，國務院學位委員會、教育部印發(fā)《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022年）》《研究生教育學科專業(yè)目錄管理辦法》，為未來我國研究生教育學科專業(yè)建設與發(fā)展指明了方向。這也是自2011年修訂后，十年來的首次調整。

　　新版目錄將于2023年啟用，包括14個門類，共有一級學科117個，博士專業(yè)學位類別36個，碩士專業(yè)學位類別31個。

　　新版專業(yè)目錄有何調整？本次修訂釋放了怎樣的信號？

　　為何修訂：及時回應經濟社會發(fā)展需求

　　學科專業(yè)，有多重要？

　　“學科專業(yè)是人才培養(yǎng)的重要載體，在研究生教育中具有戰(zhàn)略性、全局性、基礎性作用。”教育部原副部長林蕙青說，研究生教育學科專業(yè)目錄是學科專業(yè)的制度化呈現，是學位授予單位開展學位授予和研究生培養(yǎng)工作的基本依據。

　　記者了解到，我國研究生教育學科專業(yè)目錄先后有1983年版、1990年版、1997年版、2011年版等四個版本，這些目錄為不同階段的經濟社會發(fā)展作出了重要貢獻。

　　“隨著我國進入新發(fā)展階段，已施行10年的2011年版目錄及目錄管理機制已不能完全適應新的形勢要求。主要問題有：一是修訂周期過長，對知識創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展需求回應不夠及時；二是專業(yè)學位在目錄中的地位還不夠凸顯，類別、層次還需完善，交叉學科還需穩(wěn)步發(fā)展；三是學科專業(yè)設置存在固化、細化等傾向，不利于學科交叉融合和復合型人才培養(yǎng)；四是現有學科專業(yè)內涵需要更新。”國務院學位委員會辦公室負責人說。

　　因此，修訂工作，不可謂不審慎。中國學位與研究生教育學會會長楊衛(wèi)透露，十年一度的《研究生教育學科專業(yè)目錄》修訂過程持續(xù)一年有余，累計召開論證會300余次，與會專家近3400人次，對各方提出的近270個學科專業(yè)設置建議進行了深入論證，并征求了有關部門、地方、“雙一流”建設高校等192家單位意見。

　　新變化：一級學科增量主要在交叉學科

　　新版之“新”，體現在哪？

　　記者梳理發(fā)現，相比2011年版目錄，新版目錄中學科門類保持不變，一級學科的數量增量主要在交叉學科，新設了智能科學與技術、遙感科學與技術、納米科學與工程、區(qū)域國別學等交叉學科，與文物、密碼等交叉專業(yè)學位。

　　國務院學位委員會辦公室負責人介紹，新版目錄加強了對科技前沿和關鍵領域的學科支撐。新設智能科學與技術、遙感科學與技術、納米科學與工程、法醫(yī)學等一級學科或交叉學科，并對部分一級學科進行更名。同時，加強對弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的學科專業(yè)支撐。根據藝術類人才培養(yǎng)的特點，重點對藝術學門類下一級學科及專業(yè)學位類別設置進行了調整優(yōu)化，在原有藝術學理論一級學科基礎上，設置了藝術學一級學科，包含藝術學理論及相關專門藝術的歷史、理論和評論研究，另設置了音樂、舞蹈、戲劇與影視、戲曲與曲藝、美術與書法、設計等6個博士專業(yè)學位類別。

　　“學科專業(yè)設置決定了國家高層次人才培養(yǎng)與供給的基本結構，其調整既要充分反映知識融合分化和創(chuàng)新發(fā)展趨勢，更要想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需。”在林蕙青看來，本次修訂工作，進一步強化一級學科、專業(yè)學位的同等重要地位，把支撐行業(yè)產業(yè)發(fā)展的專業(yè)學位擺在更加突出位置，瞄準國際科技競爭的關鍵領域和行業(yè)產業(yè)轉型升級方向，針對性新設智能科學與技術等一批學科專業(yè)，提升了對經濟社會發(fā)展的快速反應能力。

　　“同時，新版目錄中增設了中共黨史黨建學、紀檢監(jiān)察學、數字經濟、知識產權等一批學科專業(yè)，為進一步提升國家治理體系與治理能力現代化水平夯實了學科基礎和人才基礎。”林蕙青說。

　　創(chuàng)新建設模式：學科專業(yè)目錄與清單并行

　　值得注意的是，本次修訂工作的一個特點是目錄與清單并行，構建了“學科專業(yè)目錄+急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單”的學科專業(yè)建設管理新模式。“目錄是基本盤，突出規(guī)范性、普遍性、成熟度，每5年修訂一次，以學界業(yè)界的共識為基礎；清單是補充盤，突出靈活性、創(chuàng)新性，每年動態(tài)調整，不求系統性、完整性，著重服務國家重點發(fā)展領域和重大需求。”國務院學位委員會辦公室負責人說。

　　“這種模式體現了學科發(fā)展的長周期、專業(yè)發(fā)展的中長周期、急需專業(yè)發(fā)展的中短周期和不同周期國家需求的協動關系，形成了急需學科專業(yè)建設這一中間層。”楊衛(wèi)表示。

　　林蕙青認為，本次修訂工作，聚焦國家重大需求，不拘泥于一級學科，口徑可大可小，編制了急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單，每年動態(tài)調整，為國家急需學科專業(yè)的建設提供了更加靈活快速的通道。

　　清華大學研究生教育研究中心副主任王傳毅表示，急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單應定期編制、動態(tài)調整，主動對接階段性重大需求，引導學位授予單位結合自身條件基礎，創(chuàng)新學科專業(yè)組織形式，加快培養(yǎng)國家急需人才。

　　強化基礎支撐：夯實分類培養(yǎng)、分類發(fā)展

　　“此外，本次修訂在統籌一級學科和專業(yè)學位類別設置方面邁出了重要步伐，強化了對學術型和應用型兩類高層次人才培養(yǎng)的基礎支撐，這也是夯實分類培養(yǎng)、分類發(fā)展基礎的重要舉措。”國務院學位委員會辦公室負責人說。

　　“多份行業(yè)研究報告顯示，我國在智能制造、現代醫(yī)療、數字經濟等新興產業(yè)領域普遍存在高層次應用型人才缺口。高層次應用型人才的供需矛盾問題已經成為我國產業(yè)升級發(fā)展的重要制約因素。”對外經濟貿易大學國家對外開放研究院教育與開放經濟研究中心副研究員薛新龍表示，新發(fā)展格局下，學科專業(yè)設置應進一步強化高層次應用型人才培養(yǎng)功能，體現專業(yè)學位與經濟發(fā)展和社會需求的緊密聯系。

　　“應根據對應產業(yè)領域細分的職業(yè)技能要求和知識結構演進的基本規(guī)律，及時增設與新經濟形態(tài)及民生建設相關的專業(yè)學位。根據技術知識密集型行業(yè)應用型人才深化專業(yè)知識水平、適應就業(yè)市場變革的職業(yè)發(fā)展需求，提升相應專業(yè)學歷的教育層次和培養(yǎng)規(guī)模。滿足新發(fā)展階段生產和服務部門實現定制化、差異化、多樣化供給的人才技能需求。”薛新龍說。

　　據悉，根據學生備考和招生工作實際，今年下半年啟動的研究生招生工作仍按2011年版目錄執(zhí)行，2023年下半年啟動的新一輪研究生招生工作將按照新版目錄執(zhí)行。2022年的學位授權點動態(tài)調整、學位授權自主審核工作仍按2011年版目錄執(zhí)行，2023年學位授權點動態(tài)調整、學位授權自主審核工作及新一輪學位授權審核工作將依據新版目錄開展。